KISI-KISI MATERI PPG DALAM JABATAN KEMENAG TAHUN 2022

MATA PELAJARAN IPA

Warta Tasela – Salam buat teman Kerang yang lagi persiapan buat Tes Seleksi Pendaftaran Profesi Pendidikan Guru (PPG) Dalam Jabatan Kemenag Tahun 2022. Postingan kali ini Kerang akan kasih bocoran untuk Kisi-Kisi PPG Mata Pelajaran IPA nih.. udah siap? Catat dan simak ya kisi-kisi pretesnya.

 

No	Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
		Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
a	b	c	d	e
1.	Pedagogi	Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.	Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.	Mengaitkan aspek intelektual peserta didik dengan pemilihan skenario pembelajaran IPA.
2.	Pedagogi		Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu	Menentukan bekal ajar awal peserta didik untuk membelajarkan salah satu topik IPA.
3.	Pedagogi		Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu	Menentukan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran IPA berdasarkan contoh kasus.
4.	Pedagogi	Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.	Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.	Menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat pada salah satu topik IPA.
5.	Pedagogi			Menerapkan strategi pembelajaran yang yang tepat pada salah satu topik IPA.
6.	Pedagogi			Menerapkan metode pembelajaran yang tepat pada salah satu topik IPA.
7.	Pedagogi	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.	Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.	Menentukan pengalaman belajar yang sesuai berdasarkan kegiatan pembelajaran IPA yang dilakukan.
8.	Pedagogi		Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.	Menentukan materi pembelajaran yang sesuai dengan  tujuan pembelajaran.
9.	Pedagogi		Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian	Menganalisis kebutuhan bentuk instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator salah satu Kompetensi Dasar (KD).
10.	Pedagogi	Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.	Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.	Mengaplikasikan salah satu prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
11.	Pedagogi		Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.	Merancang langkah pembelajaran yang lengkap dan baik dengan menggunakan salah satu model pembelajaran.
12.	Pedagogi		Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu	Menentukan jenis media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik salah satu materi pelajaran IPA.

 

No	Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
		Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
a	b	c	d	e
			untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh
13.	Pedagogi	Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.	Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.	Menerapkan salah satu jenis teknologi informasi dan komunikasi yang digunakan dalam pembelajaran IPA.
14.	Pedagogi	Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.	Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya	Merancang kegiatan pembelajaran yang dapat mengembangkan kreativitas peserta didik.
15.	Pedagogi	Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.	Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.	Mengaplikasikan langkah pembelajaran yang membangun kondisi psikologis peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
16.	Pedagogi			Mengaplikasikan langkah pembelajaran sesuai respons peserta didik terhadap ajakan guru.
17.	Pedagogi	Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.	Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.	Mengaplikasikan salah satu prinsip penilaian dalam pembelajaran IPA.
18.	Pedagogi		Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu	Menentukan aspek-aspek keterampilan  yang penting untuk dinilai sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang direncanakan.
19.	Pedagogi		Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.	Mengembangkan instrumen penilaian aspek sikap sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang direncanakan.
20.	Pedagogi			Mengembangkan instrumen penilaian aspek keterampilan sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang direncanakan.
21.	Pedagogi			Mengembangkan instrumen penilaian aspek pengetahuan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
22.	Pedagogi	Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan	Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.	Merancang program remedial berdasarkan data hasil penilaian yang diperoleh peserta didik.

 

No	Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
		Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
a	b	c	d	e
		pembelajaran.
23.	Pedagogi	Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.	Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.	Merumuskan masalah penelitian tindakan kelas berdasarkan hasil penilaian pembelajaran.
24.	Pedagogi		Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.	Merancang prosedur penelitian tindakan kelas berdasarkan contoh  permasalahan.
25.	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran	Menjelaskan prosedur pengukuran berbagai besaran turunan.
26.	Profesional		Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran	Mengklasifikasikan besaran fisika yang termasuk kelompok besaran vektor.
27.	Profesional		Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati.	Menentukan kriteria pengelompokkan makhluk hidup.
28.	Profesional		Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel.	Mengidentifikasi komponen penyusun sel
29.	Profesional		Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel	Membedakan struktur sel prokariotik dan eukariotik.
30.	Profesional		Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari.	Mengklasifikasikan zat berdasarkan  sifatnya.
31.	Profesional			Menentukan sifat asam basa dari bahan-bahan kimia sehari-hari menggunakan indikator alam atau buatan.
32.	Profesional			Menjelaskan gejala-gejala yang menyertai reaksi kimia.
33.	Profesional		Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis	Menganalisis transformasi energi yang terjadi pada suatu benda
34.	Profesional			Menjelaskan tahapan proses respirasi  sampai menghasilkan

Untuk lebih lengkap nya bisa di download di bawah ini;

KISI - KISI PPG DALAM JABATAN MAPEL IPA

Semoga postingan ini bisa membantu sahabat Kerang dan Warta Tasela.

Location:

Share :